TAHIRA VARGAS GARCÍA 
Tahira Vargas García
Los círculos de violencia claman por cambios culturales hacia una educación para la paz que los enfrente y desmantele el machismo y la desigualdad de género.
“Educar para la paz significa que el niño sepa ponerse en los zapatos del otro, nuestra educación es egocéntrica, el niño aplasta a los demás, educar para la paz es cuando el niño se sensibiliza, busca entre los otros, los otros que me dan sentido de existencia. Cuando un niño canta, cuando hace música de un pueblo vive lo que hace otro, se pone en sus zapatos”. (Bardia y Sampere, 2005:57).
La música está presente en la sociedad dominicana desde la cotidianidad de los distintos estratos sociales, sin embargo, no está presente en las aulas ni se prioriza la educación musical para convertir nuestra educación en educación para la paz.
La música vibra en nuestra cultura popular desde la dualidad entre ser la principal manifestación que genera alegría, cohesión social y movimiento corporal y a su vez en distintos géneros de nuestra música popular se presenta el espejo de la desigualdad y violencia de género con círculos de expresión-reproducción.
Le invitamos a leer: ¿Qué pena podría enfrentar Félix Comprés por muerte Manuel Duncan?
La educación musical ofrece herramientas pedagógicas desde el juego, y que son sostenidas a través de la armonía y el uso del cuerpo en forma integral. Igualmente desarrolla la sensibilidad, actitud fundamental para la formación de personas desde valores sostenidos en la cultura de paz. La música enseña a ser felices, a cultivar la alegría en conexión con los sentimientos y emociones y el desarrollo de la afectividad.
La ausencia de la educación musical desde las aulas afecta notablemente nuestras manifestaciones musicales, que son una de las principales creaciones de la cultura juvenil tanto masculina como femenina.
Estas expresiones reflejan una búsqueda de espacios de alegrías, cohesión, identidad en nuestro erotismo cultural afrocaribeño.
Sin embargo, su desvinculación de los procesos educativos formales e informales ha provocado distanciamiento del potencial que puede ofrecer la música para educar hacia la paz desde un enfoque educativo de calidad.
La formación de coros, bandas musicales en comunidades rurales y urbano-marginales, desde una visión de deconstrucción de la masculinidad hegemónica y de su contenido violento debe ser una prioridad.
Estas agrupaciones musicales fortalecen la inclusión social y la tolerancia, valores fundamentales en la educación para la paz.
La sociedad dominicana es una sociedad abiertamente expresiva, rítmico-musical y erótica. Estos elementos presentes en nuestra cultura ofrecen alegría y pudieran aportar a un mejoramiento de nuestra convivencia cotidiana desde unas relaciones de género más equitativas, respetuosas y horizontales.
pueden favorecer, en una perspectiva educativa al fortalecimiento de la identidad cultural y de las raíces afrocaribeñas.
