El diagnóstico
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El diagnóstico de los trastornos del aprendizaje es clínico.
Basándose en: historia clínica, antecedentes familiares de dificultades de lectoescritura, características del desarrollo y de los aprendizajes por etapas, también es útil el estudio neuropsicológico, así como la aplicación de pruebas de lectura y escritura.
La evaluación neuropsicológica nos permitirá objetivar las dificultades y valorar cuáles son las funciones cognitivas alteradas y preservadas, y detectar la presencia de posibles déficits asociados.
En este punto, es fundamental descartar que el niño posee una capacidad intelectual normal, y es necesario valorar las diferentes funciones cognitivas, incluyendo una prueba específica del procesamiento numérico y el cálculo.
En el trastorno del aprendizaje no verbal no suelen existir antecedentes pre o perinatales o del desarrollo psicomotor que presentan desviaciones significativas de la anormalidad.
Así como suelen ser normales las adquisiciones motoras, como el control cefálico, la sedestación o la marcha, posteriormente, solo cuando se requiere una mayor coordinación en la motricidad fina (dibujar, recortar, hacer puzzels, abrochar botones) se ponen de manifiesto las dificultades.
La anamnesis debe completarse con la información de la escuela (informes o notas escolares), además de la que se obtiene con cuestionarios de conducta, para valorar si existen indicios de alteraciones afectivas o de ansiedad, en cuyo caso se aconsejará la visita al especialista de psiquiatría y/o psicología clínica para realizar el diagnóstico e intervención necesaria.
